PRAKTISI terutama diharapkan memiliki visi pendidikan yang dibentuk oleh kebiasaan atau pengalaman yang baik. Tanamlah lebih awal dan Anda akan menjadi guru yang menginspirasi. 

Kesempatan untuk memberikan contoh adalah ketika kami mencoba untuk mengajar dan terhubung dengan siswa dengan menyampaikan pengalaman positif dan inspiratif yang tampaknya ditangkap dengan sempurna. Sebagaimana istilah pendidikan saat ini sebagai nilai tambah dalam konteks dewasa ini dan konteks nasional memungkinkan, diharapkan dapat membawa kepada peserta didik nilai-nilai Pancasila sebagai profil peserta didik, seperti berakhlak mulia, mandiri, kreatif, kritis, saling. kerjasama dan keragaman global. 

Kualitas karakter membentuk anak untuk menimbulkan perubahan positif di lingkungan sekitarnya, bagaimana berperilaku dan bertindak, bagaimana hidup dan bekerja sama dalam ekonomi sekolah keluarga dan masyarakat. Keterampilan-keterampilan berikut yang perlu dikembangkan anak-anak agar anak-anak tidak hanya peduli terhadap dirinya sendiri, tetapi juga terhadap orang lain dan lingkungannya: Rasa ingin tahu, inisiatif, ketekunan, kemampuan, kemampuan beradaptasi, kepemimpinan, kesadaran sosial dan budaya, serta empati. 

Pendidik adalah guru yang melihat kesulitan sebagai tantangan yang memaksa mereka untuk menjadi orang yang lebih baik.  Pendidik melihat pada anak-anak yang tertinggal di kelas, sebuah kesempatan untuk meningkatkan keterampilan mereka, yaitu percaya bahwa semua anak memiliki potensi. Peternak mempercayai guru lain, yang mungkin sedikit terlambat dengan perubahan, dan tidak merusak keputusasaan. 

Pendidik tidak menjauh dari mereka, tetapi mengubah paradigma ini melalui pendekatan internal kepada guru yang tidak mengerti atau tidak mau melakukan perubahan.  Pendidik adalah guru yang memahami bahwa kunci inovasi adalah waktu belajar antar guru, waktu berefleksi sebagai kelompok orang dewasa di sekolah. 

Kerjasama tanpa henti antara tim sekolah dan kepala sekolah hanya bisa berhasil. Guru yang memahami bahwa kegagalan adalah keniscayaan karena tidak ada kegagalan berarti tidak pernah mencoba hal baru, kegagalan adalah pembelajaran menjadi guru penggerak yang mendorong guru dan kepala sekolah untuk melakukan berbagai hal yang mungkin gagal tetapi harus dicoba. 

Guru yang bisa menggerakkan orang lain adalah orang-orang yang dengan tulus mau dan berani berbagi ilmu dan berani berdiri di depan guru lain baik melalui youtube atau media sosial lainnya untuk menunjukkan apa yang saya pelajari hari ini.  Semoga termotivasi, tugas seorang instruktur mengemudi adalah belajar dari gurunya, tetapi pada akhirnya memaksimalkan potensi siswanya. 

Sebagai pendidik, kita harus memahami manfaat dari siswa saat ini. Berani memulai dan belajar untuk mencari pengalaman, bekerja dan menikmati karir, peningkatan diri dan keterampilan dari waktu ke waktu, percaya diri dengan kemampuan dan jalan yang dipilih, gigih dan berpenampilan layak. Mengembangkan lingkungan yang bersifat fisik (eksternal), nyata dan terlihat, dan psikis (internal) yang tidak nyata atau bahkan abstrak. Dari karakter yang dimunculkan terlihat bahwa ia berani tampil di depan umum, mudah mengungkapkan perasaannya, biasanya ekstrovert, seperti takut dan pemikir, tetapi tidak mudah menyampaikan inspirasi, siswa introvert perlu dibimbing. 

Seperti yang terlihat dalam video penelitian ini, hanya 12 permukaan yang muncul, tetapi sifat kedua siswa introvert belum dipelajari. Menguasai teknologi informasi yang berlangsung paling dekat dengan peserta didik bersinergi dan akrab dengan teknologi akan sangat membantu proses pendidikan. Bukankah pada dasarnya manusia tergerak, bergerak, dan menggerakkan. Sesuai dengan kemampuan otaknya pendidik adalah manusia yang senantiasa berusaha untuk menggerakkan manusia lainnya dengan cara dan teknik yang dimilikinya. 

Otak manusia bekerja dalam dua tahap 1. otak cepat 2.otak lambat mempengaruhi sikap dalam mengambil keputusan. Otak manusia dibagi menjadi otak mamalia, otak reptil, dan otak primata, yang terhubung dengan otak manusia. Menurut Daniel Kahneman, otak manusia terbagi menjadi dua: 1. berpikir cepat, 2. berpikir lambat. Otak manusia membutuhkan banyak energi untuk berpikir cepat, seperti menaiki eskalator. Berpikir lambat dalam otak manusia dapat menghemat energi. 

Bagaimana bersikap fleksibel dengan siswa? Mengajar dapat menjadikan guru idola anak didiknya, sehingga sebagai sarana untuk menyampaikan nilai pendidikan dalam konteks modern dan berbangsa, diharapkan dapat membawa nilai kepada peserta didik sebagai profil peserta didik Pancasila, dengan memanfaatkan teknologi, kursus. Seperti dalam kandungan luhur, mandiri, kreatif, kritis, gotong royong dan keragaman global. Siswa Pancasila di sini berarti siswa sepanjang hayat yang cakap dan karakternya sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. 

Pelajar yang memiliki profil ini adalah pelajar yang terbangun utuh keenam dimensi pembentuknya. Dimensi ini adalah: 1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia; 2) Mandiri; 3) Bergotong-royong; ) Berkebinekaan global; 5) Bernalar kritis; 6) Kreatif. Profil Pelajar Pancasila ini dicetuskan sebagai pedoman untuk pendidikan Indonesia. Tidak hanya untuk kebijakan pendidikan di tingkat nasional saja, akan tetapi diharapkan juga menjadi pegangan untuk para pendidik, dalam membangun karakter anak di ruang belajar yang lebih kecil. Kita wajib menginternalisasikan kelima nilai dari Pendidik seperti; Mandiri, Reflektif, Kolaboratif, Inovatif, serta Berpihak pada Murid. 

Mandiri itu adalah bebas yang bertanggung jawab, independen tidak bergantung pada orang lain, merdeka untuk melakukan perubahan, otonom yang mampu memotivasi diri dan lingkungan, menjadi inisiator dan juga eksekutor. Pengalaman yang pernah dilakukan ketika jauh sebelum masa pandemik menjelang Hari Guru Nasional, rekan-rekan dari Virtual Coordinator Training dalam hal ini difasilitasi oleh SEAMEO mengadapatkan Mentor Pelatihan Pengelolah Ruang Virtual, kami mengikuti dengan tersendat peserta nya berasal dari seluruh penjuru Indonesia, Prosesi kegiatan berjalan tidak semulus yang dibayangkan, kesulitan untuk jaringan dan berasaskan kepercayaan pun terselesaikan. 

Kemudian kami tergerak untuk membukukan karya kegiatan dalam sebuah buku. Tugas wajib sebagai peserta untuk dapat berbagi peran membagi ilmu tersebut pada rekan sekolah dan wilayahnya. Kami bekerjasama dengan rekan Multi Media bersama membuat kegiatan kelas maya. Penilaian kompetensi mandiri (AKM) belajar mandiri. Pabrik Peleburan; refleksi pengalaman, umpan balik, upaya perbaikan, evaluasi diri. Bagaimana seharusnya perilaku instruktur mengemudi tercermin dalam kegiatan yang dilakukan? Memberikan umpan balik atau feedback kepada peserta kegiatan dengan mencantumkan penyimpangan dari harapan atau tujuan kegiatan, kemudian dilanjutkan dengan evaluasi yaitu perbaikan kegiatan selanjutnya. 

Pengalaman terkait refleksi diri, cara menjawab pertanyaan tentang metode pembelajaran baru setelah belajar dengan metode baru. Sering dilakukan saat mengerjakan soal-soal ujian selesai, jika hasilnya tidak sesuai harapan, melihat materi memperkaya. Kata kunci nilai kolaborasi; berkolaborasi, berkomunikasi, memberi umpan balik, berbagi, percaya, saling memahami. Bagaimana cara memperbaruinya?  Setiap kegiatan sekolah memiliki realisasi.